为什么中国社会的性别平等比日本和韩国好得多?

这里已经有了一些很好的答案,但似乎没有一个人能真正回答原来的问题,即“为什么中国社会中的性别平等比韩国和日本更好”,因此我试图折腾我的在这一下两美分。 我不打算讨论中国女性是否真的受到更好的待遇,因为我认为这至少在很大程度上是正确的。 但我们当然可以同意不同意。 所以,让我们保持球滚动并保持在赛道上。 Victor Huang说得对。 你将不得不感谢毛泽东。 1968年,他高度评价女性对中国社会的贡献,她说“女性可以撑起一半的天空”。 但这不是中国性别平等斗争的开始。 事实上,它早在中华人民共和国诞生之前就已经开始了,这可以追溯到1919年的学生运动,其成功引起了许多受过良好教育的中国年轻女性的平等愿望,并引起了男性对女性解放运动的关注。 在此之后,共产党通过进一步解放大多数中国女性发现了一个发展的大好机会,这些女性当时一般都没有受过教育,受到旧学说的压迫。 1928年,毛泽东在金刚山发布了一项土地法,允许妇女像男子一样拥有土地。 因此,当时这种原始的经济独立女性成为第一个,同时也是整个过程中最重要的一步。 成千上万的女性在中国革命中发挥了极其重要的作用。 然而,这是否与我们现在仍在谈论的“性别平等”相同? 不它不是。 它可以被理解为从旧的,巴比伦的父权制社会中解放妇女。 嗯,事实上,它几乎是共产党努力的核心,目的是为了更多地支持人民巩固其与国民党的合法地位,以及加强党的规模和权力。…

为什么女孩在小学时的数学能力与男生相当,但在高中时却低于男生?

我认为这个问题有很多原因,但作为一名前女孩,尤其是数学上的平庸,作为一名多年经验的教师,我认为以下是一些主要因素。 我将分别解决每个问题。 高中的数学教学往往与孩子的观点大不相同。 女孩被社会化以寻求他人的认可,并根据她们获得它的成功程度来判断自己。 美国的学校反映了美国文化中普遍存在的“人才”神话。 参加艰难的课程涉及重大风险。 高中的数学教学往往与孩子的观点大不相同。 孩子们可能会认为孩子们认为低年级的小组或小组,操纵式或以项目为中心的教学手段竞争力较弱,包容性较强。 低年级教授的技能对于孩子来说也更加明显,并且更容易连接到现实生活中的应用程序。 然而,在高中,我们开始分化,课程材料更加抽象,课程可以以更坦率的竞争和非个性化的方式教授。 教师可以将数学视为一组任意程序,或多或少地为了自己的目的而执行 – 或者至少,这就是我的老师如何做到的。 可能根本没有尝试将一个课程或概念与任何其他课程或概念联系起来。 最后,学生可能无法解决混合问题类型的页面,或者即使他们可以,也无法告诉您除了获得成绩之外的目的或价值。 一些男学生可能只是为了自己的利益而更加被技术性所吸引。 然而,当涉及更广泛的背景时,任何性别的典型学生可能学得更好……但是数学教师有时拒绝接受更多背景的呼吁是多余和愚蠢的。 所有科目的高中教学的速度或范围可能不会在发展上尊重所有学生,或者可能根本没有提供足够的冗余以允许晚期的灯笼裤赶上。…

为什么这个男孩是一个在生活中因为恋情而陷入困境的男孩呢?

我不认为前提是真的。 女人可能会被破碎或不好的关系搞得一团糟。 身体和情感虐待,性疾病,怀孕和成为单身父母的风险更大,而且在世界上女性不能轻易找到工作或被认为不配的人,如果他们有过往经验,他们只会在第一次关系中有一次机会,而男性通常有更多。 因为女性有更多的损失并且风险更大,所以在关系的早期阶段,她们往往更加挑剔和缓慢。 这是一个男人特别情绪激动的时期:他们迷恋,痴迷,被吸引,他们努力让女人感兴趣,如果女人拒绝她们会感到很受伤。 所以,是的,在早期阶段,我认为男人的伤害更严重,更经常。 但如果一段关系在很长一段时间后结束,我认为这个女人会因为更加依恋而感到更加痛苦。 为什么所有这一切都会发生? 我认为社会,性别角色和文化是其中的一部分。 有些地方对约会的期望和经历与其他地方截然不同。 另一方面,有一个生理学事实,即女性生育孩子,并且每个性别都有不同的化学物质和神经传递物通过他们的大脑影响他们的行为。 简而言之,我们就是这样构建的。 如果我们都是孔雀而不是人类,我们设法制作了孔雀版的Quora,你可以问一个问题,为什么男人绕着他们的尾巴摇晃以表明他们爱一个女人,为什么女人会把目光移开并假装他们甚至不感兴趣? 答案是一样的,我们就是这样构建的。